PÂTE A MODELER...

Pour muscler ses mains et s'entrainer à différents gestes : C'est aussi se préparer à écrire !

Nous avons différents supports pour cela :
- Cacher les escargots
- Remplir les fruits
- Réaliser un visage
- Réaliser un arbre
- Tenir son lion en cage
- S'entrainer à manipuler des ciseaux... Et remplir de petits moules à gâteaux.
Pour réaliser :
- Des petites et grosses boules
- Des boudins courts ou longs

A vous de jouer aussi à la maison avec la pâte à modeler ou la pâte à sel.

LA PINCE et l'écriture...

Commençons par la comptine du crabe :  Ici

Ensuite prise une année en classe :

Pourquoi mettre cette comptine de crabe et ce bac de lentilles dans le même article ?

Et bien voici quelques activités qui préparent les doigts pour ce que l'on nomme la motricité fine. Ces entrainements préparent à l'écriture.
Si vous en voulez encore, voici quelques vidéos : 

La fiche comptine du crabe à retrouver dans le classeur : Ici

Et bientôt les premières œuvres en peinture... Première découverte de cette matière et ses couleurs pour certains et tenue du pinceau à la main droite ou gauche...

CONSTRUIRE LES NOMBRES

Voici notre gros travail avec les M.S :
- Construction de la grille à compter qui sera notre outil de référence pour toute l'année dans les situations problèmes de l'environnement mathématiques.
- Puis construction de l'escalier des nombres jusqu'à 5 et au delà pour les courageux...

 Attention de bien mettre un cube par case, en mathématiques, il y a des pièges parfois !  ;-)
   Chloé : "J'adore les couleurs de Marco, c'est trop joli !" ...

  Voici un bel escalier jusqu'à 5 :

La semaine prochaine nous continuerons notre ascension !

Avec le groupe de petite section, nous distinguons de mieux en mieux un et un seul que l'on montre comme ça :

 

Avec beaucoup...

Le coup de marteau unique ou les coups de marteau... Plein plein ! (On dit beaucoup...) de notre comptine Pomme de reinette nous permettent de bien percevoir la différence...

SUIVRE UNE CONSIGNE

Nous continuons les découvertes avec nos manipulations de formes et couleurs...

Ici, l'atelier de travail des petites sections a une consigne précise à suivre :
"Coller ses gommettes rondes sur la feuille rouge...  Attention elles doivent être en dehors des 3 cercles ! En dehors, ce n'est pas dedans, ni sur le bord... "
Savez vous que pour décoller une gommette, déchirer du papier, on utilise ses pinces de crabe dans la classe ?
Non ? Et bien vous voici informés :-)

Art graphique et écriture

Appel aux bricoleurs !

Voici ce que je souhaite réaliser pour la classe mais n'ai pas encore pris le temps...
Si certains parents / grands parents / ... peuvent participer, ce serait génial !

Voici ma liste :-)

- Pour un beau jeu de comptage à enrouler et attacher avec un velcro :

 - Pour découvrir et manipuler le monde (rien que ça !) 

De jolies boites de mêmes dimensions sur lesquelles sont collés / dessinés les continents
Voici un exemple :

Ainsi, dans chaque boite, il est simple de ranger ce qui est en lien avec ce continent...

N'hésitez pas à vider vos placards des petits jouets/objets qui encombrent et peuvent être de bons outils de manipulation dans notre meuble de l'alphabet ou dans nos futures boites des continents :

Exemple :

A = avion, arbre, âne, abricot, acrobate...
B = biberon (petit), bonnet, bijou, broderie...

C = Couche (petite), canard, crabe, coq... Cerise,

Europe : Animaux d'Europe, tour Eiffel et autres monuments, poupette du folklore, bus anglais, drapeaux...

Afrique : Dromadaire en bois, lion, poupette africaine, tissus, monuments d'Egypte, papyrus, sable...

etc...

Merci à tous !

Et quand d'autres idées folles me tombent dessus, je partage ;-)

SEMAINE du 15/09/14...

Vie pratique :

S'organiser et manipuler dans les différents environnements de classe.

 

 

Exemple dans l'environnement Mathématiques :

Je range le couvercle sous la boite pour ne pas tenir trop de place sur la table et je joue tranquillement...

 Environnement Sensoriel :
Déchirer, coller, manipuler les couleurs et les formes
Apprendre à utiliser les poinçons en M.S
Apprendre à utiliser les ciseaux et la colle en P.S

 

Environnement Culture :

Cercle du silence et grand groupe

Graphisme :

Utilisation de la plage graphique et des ardoises.
Empruntes et traces sur la plage graphique

 Les monstres en M.S

Parcours en motricité :

Les chemins d'équilibre.
Apprendre à suivre un parcours en respectant ses contraintes.
Attendre son tour et garder sa place dans le groupe. 

 Le chemin des pierres d'équilibre.

Le chemin des sauts avec ses 2 pieds.

La poutre large à suivre debout.

Le chemin des galettes molles.

Le chemin pour passer dessous puis dedans.

Le chemin pour passer dessus avec la poutre étroite.

Une contrainte est ajouter afin de passer au dessus en se redressant sur la poutre étroite...

... avant de se rasseoir pour terminer.

ORGANISATION ET REGLES DE VIE DE CLASSE

Premier constat : Une pièce de quelques mètres carrés (seulement) et un couloir...
Second constat : 30 enfants (entiers) appartenant encore au groupe de la petite enfance.
Troisième constat : Il fait chaud, non ?  :-)

Organisation : La classe présente les 5 environnements de la pédagogie Montessori vers lesquels les enfants pourront s'orienter et évoluer librement. Dans ces environnements, les connaissances de l'école maternelle sont présentes sous forme de jeux. Chaque matériel est utilisable après une présentation que l'enfant peut solliciter autant de fois qu'il le souhaite.

- Du côté des adultes, il convient de rester neutre face aux réussites ou aux échecs des élèves. L'évaluation existe pour connaître chaque progression et/ou besoin en soutien. Point.
- Un grand nombre de matériels d'apprentissage est proposé en un seul exemplaire afin d'étouffer la comparaison et la compétition. Les enfants développent ainsi une meilleure estime d'eux-mêmes.
- Un jeu, un atelier peut être réalisé autant de fois qu'il est souhaité par l'enfant.

Le rôle de l'enseignant est donc de proposer une classe fonctionnelle pour apprendre.
Il se focalise sur la présentation des jeux/ateliers/matériels nouveaux ou encore sur les enfants en difficulté d'apprentissage ou/et comportementale.

- L'adulte se doit d'être irréprochable.
- Un enfant en difficulté comportementale sera privé de l'accès libre à chaque environnement et sera contraint de rester dans le groupe de l'enseignant, ne pouvant plus bénéficier de choisir son matériel, précieuse liberté... Un enfant en rébellion pourra passer 5 minutes sur la chaise de passage afin d'observer la classe en activité, ou, être mis à l'écart du groupe un moment.

2 règles à respecter en classe :
- Ordre : Tout ce qui est touché doit être replacé à l'identique sur les étagères de présentation avant de changer de matériel. Tout ce qui n'est pas sur les étagères de présentation ne peut pas être touché... 
- Calme : Il y a des ateliers d'écoute, la classe doit être calme. Les échanges avec les autres enfants se font à voix basse si et seulement si cela concerne le travail en lien avec le matériel (Donc, on ne fait pas "Vrrrrrrrrrrrrr" pour faire voler son avion du matériel de tri dans l'environnement mathématiques ou "Tchou, tchou" pour faire avancer son train dans le cercle du silence de l'environnement culture).
Il existe des temps de parole individuelle et collective ainsi que la récréation pour lâcher sa voix.

Cette classe peut bénéficier de plages de travail suffisamment longues afin de favoriser les 4 temps forts du processus d'apprentissage :
1 - L'attention
2 - L'engagement actif
3 - Le retour d'information immédiat
4 - La consolidation

Pour cette raison,
- le temps de motricité en salle sera souvent l'après midi
- le groupe d'enfants sera divisé durant la mâtiné pour suivre l'ATSEM en temps d'hygiène* pendant que l'enseignant travaille en classe

* Apprentissage de l'autonomie aux toilettes et lavage des mains, boisson proposée et vaisselle.

Pour la récréation du matin, les enfants plus sensibles pourront rester un temps en classe avec l'ATSEM avant de rejoindre le groupe à l'extérieur.

 

N.B : Ce que l'on voit sur le mur contre la table des couleurs de l'environnement sensoriel se nomme un nuancier des couleurs. Il y a la couleur principale et ses dégradés.