Appel aux bricoleurs !

Voici ce que je souhaite réaliser pour la classe mais n'ai pas encore pris le temps...
Si certains parents / grands parents / ... peuvent participer, ce serait génial !

Voici ma liste :-)

- Pour un beau jeu de comptage à enrouler et attacher avec un velcro :

 - Pour découvrir et manipuler le monde (rien que ça !) 

De jolies boites de mêmes dimensions sur lesquelles sont collés / dessinés les continents
Voici un exemple :

Ainsi, dans chaque boite, il est simple de ranger ce qui est en lien avec ce continent...

N'hésitez pas à vider vos placards des petits jouets/objets qui encombrent et peuvent être de bons outils de manipulation dans notre meuble de l'alphabet ou dans nos futures boites des continents :

Exemple :

A = avion, arbre, âne, abricot, acrobate...
B = biberon (petit), bonnet, bijou, broderie...

C = Couche (petite), canard, crabe, coq... Cerise,

Europe : Animaux d'Europe, tour Eiffel et autres monuments, poupette du folklore, bus anglais, drapeaux...

Afrique : Dromadaire en bois, lion, poupette africaine, tissus, monuments d'Egypte, papyrus, sable...

etc...

Merci à tous !

Et quand d'autres idées folles me tombent dessus, je partage ;-)

SEMAINE du 15/09/14...

Vie pratique :

S'organiser et manipuler dans les différents environnements de classe.

 

 

Exemple dans l'environnement Mathématiques :

Je range le couvercle sous la boite pour ne pas tenir trop de place sur la table et je joue tranquillement...

 Environnement Sensoriel :
Déchirer, coller, manipuler les couleurs et les formes
Apprendre à utiliser les poinçons en M.S
Apprendre à utiliser les ciseaux et la colle en P.S

 

Environnement Culture :

Cercle du silence et grand groupe

Graphisme :

Utilisation de la plage graphique et des ardoises.
Empruntes et traces sur la plage graphique

 Les monstres en M.S

Parcours en motricité :

Les chemins d'équilibre.
Apprendre à suivre un parcours en respectant ses contraintes.
Attendre son tour et garder sa place dans le groupe. 

 Le chemin des pierres d'équilibre.

Le chemin des sauts avec ses 2 pieds.

La poutre large à suivre debout.

Le chemin des galettes molles.

Le chemin pour passer dessous puis dedans.

Le chemin pour passer dessus avec la poutre étroite.

Une contrainte est ajouter afin de passer au dessus en se redressant sur la poutre étroite...

... avant de se rasseoir pour terminer.

ORGANISATION ET REGLES DE VIE DE CLASSE

Premier constat : Une pièce de quelques mètres carrés (seulement) et un couloir...
Second constat : 30 enfants (entiers) appartenant encore au groupe de la petite enfance.
Troisième constat : Il fait chaud, non ?  :-)

Organisation : La classe présente les 5 environnements de la pédagogie Montessori vers lesquels les enfants pourront s'orienter et évoluer librement. Dans ces environnements, les connaissances de l'école maternelle sont présentes sous forme de jeux. Chaque matériel est utilisable après une présentation que l'enfant peut solliciter autant de fois qu'il le souhaite.

- Du côté des adultes, il convient de rester neutre face aux réussites ou aux échecs des élèves. L'évaluation existe pour connaître chaque progression et/ou besoin en soutien. Point.
- Un grand nombre de matériels d'apprentissage est proposé en un seul exemplaire afin d'étouffer la comparaison et la compétition. Les enfants développent ainsi une meilleure estime d'eux-mêmes.
- Un jeu, un atelier peut être réalisé autant de fois qu'il est souhaité par l'enfant.

Le rôle de l'enseignant est donc de proposer une classe fonctionnelle pour apprendre.
Il se focalise sur la présentation des jeux/ateliers/matériels nouveaux ou encore sur les enfants en difficulté d'apprentissage ou/et comportementale.

- L'adulte se doit d'être irréprochable.
- Un enfant en difficulté comportementale sera privé de l'accès libre à chaque environnement et sera contraint de rester dans le groupe de l'enseignant, ne pouvant plus bénéficier de choisir son matériel, précieuse liberté... Un enfant en rébellion pourra passer 5 minutes sur la chaise de passage afin d'observer la classe en activité, ou, être mis à l'écart du groupe un moment.

2 règles à respecter en classe :
- Ordre : Tout ce qui est touché doit être replacé à l'identique sur les étagères de présentation avant de changer de matériel. Tout ce qui n'est pas sur les étagères de présentation ne peut pas être touché... 
- Calme : Il y a des ateliers d'écoute, la classe doit être calme. Les échanges avec les autres enfants se font à voix basse si et seulement si cela concerne le travail en lien avec le matériel (Donc, on ne fait pas "Vrrrrrrrrrrrrr" pour faire voler son avion du matériel de tri dans l'environnement mathématiques ou "Tchou, tchou" pour faire avancer son train dans le cercle du silence de l'environnement culture).
Il existe des temps de parole individuelle et collective ainsi que la récréation pour lâcher sa voix.

Cette classe peut bénéficier de plages de travail suffisamment longues afin de favoriser les 4 temps forts du processus d'apprentissage :
1 - L'attention
2 - L'engagement actif
3 - Le retour d'information immédiat
4 - La consolidation

Pour cette raison,
- le temps de motricité en salle sera souvent l'après midi
- le groupe d'enfants sera divisé durant la mâtiné pour suivre l'ATSEM en temps d'hygiène* pendant que l'enseignant travaille en classe

* Apprentissage de l'autonomie aux toilettes et lavage des mains, boisson proposée et vaisselle.

Pour la récréation du matin, les enfants plus sensibles pourront rester un temps en classe avec l'ATSEM avant de rejoindre le groupe à l'extérieur.

 

N.B : Ce que l'on voit sur le mur contre la table des couleurs de l'environnement sensoriel se nomme un nuancier des couleurs. Il y a la couleur principale et ses dégradés. 

NOS ENVIRONNEMENTS

La classe se compose de 5 environnements spécifiques, empruntés à la pédagogie Montessori et légèrement modifiés pour se fondre dans les programmes de l'Education Nationale.

Les voici :
L'environnement VIE PRATIQUE

On y trouve de nombreux jeux permettant de reproduire des gestes de la vie quotidienne et d'entrainer les petites mains pour enfiler, presser, vaporiser, tisser, piquer, perforer, pincer, frotter, sécher, plier, gratter, verser, laver, balayer, visser, emboiter, ouvrir, fermer, habiller (boutonner, zipper, scratcher, nouer, attacher)...

 

L'environnement SENSORIEL
Voici notre matériel de graphisme et d'écriture ;

Il y a aussi la table de manipulation pour la pâte à modeler par exemple, la table des couleurs, les puzzles, la table des sons, les lotos tactiles, mémory sonores et le chevalet de peinture...

 Une autre partie se situe dans l'environnement mathématiques...

L'environnement Mathématiques
Une première étagère, plus sensorielle, est pour tout ce qui concerne les grandeurs, le trie de formes et de couleurs, les formes et le matériel de géométrie.

Une seconde étagère pour tout ce qui concerne les chiffres, les nombres, le matériel de comptage et de dénombrement avec une bande numérique à reconstruire et une barre numérique pour ressentir les quantités.

L'environnement LANGAGE

Il y a notre meuble ALPHABET !

 Et des jeux pour se familiariser avec les lettres en MAJUSCULES et minuscules...

L'environnement CULTURE
Juste à côté du langage... Il y a la bibliothèque et l'ordinateur qui, je l'espère, aura une connexion internet. Il y a aussi le coin assigné aux sciences et au temps qui passe...

Après cette visite de classe... Vivement la réunion d'informations
lundi 15 septembre à 18h ! :-)

L'ECOUTE... Bienvenue à BALTHAZAR !

Voici la suite de notre parcours "culturel" de cette semaine :

LUI, c'est Petit Ours Brun et ELLE, c'est Petite Ourse Rousse!

Il sont à la plage et construisent un château de sable...

Nous aussi nous avons une plage dans la classe, c'est une plage graphique...
Il est possible de l'utiliser avec son doigt pointé pour dessiner. Elle est là, juste dessous nos coquillages, filet, poissons, et autres images marines qui enrichissent notre environnement culture du mois de septembre :

Pour le moment, les enfants apprennent à l'utiliser. Le sable ne doit surtout pas être dispersé, la main ne joue pas, c'est le doigt qui travaille.

Et la suite ?
Voici un autre personnage très important pour les apprentissages dans la classe : BALTHAZAR.
Il arrive avec ce premier livre qui nous présente les sons que l'on peut imaginer dans un coquillage :

BALTHAZAR sera un invité très important pour chaque environnement dans la classe.
Les avez vous déjà repérés en jetant des coups d’œils curieux dans la classe ? Pas vraiment ?
Ils seront présentés prochainement.

A bientôt...

L'ECOLE

Impossible de trouver meilleure lecture de début d'année :

Ce petit lapin a très peur d'aller à l'école... Il y découvre pourtant beaucoup de choses intéressantes !

Comme tous les mots qu'il y a à apprendre...
Dans notre classe c'est Lulu qui apporte le vocabulaire dans son cartable ! 
Ouvrons le :

Lulu nous présente le vocabulaire de l'école.
Il y a des instruments de musique, des meubles, des outils pour peindre, écrire, modeler, bricoler ou dessiner. Il y a même des jeux que l'on trouve en salle de motricité !

Ces nouveaux mots à manipuler avec leurs étiquettes vont être rangés par famille dans une boite à mots.

Notre première boite à mot est donc  "ECOLE".

Lulu apportera d'autres étiquettes-mots à ranger dans la famille de la mer, des couleurs, des formes, des animaux, des fruits, du corps...

Bientôt nous pourrons compter les boites !

LULU LA TORTUE

Voilà ce qu'il s'y passe dans ce panier...

C'est une tortue, elle habite ici, dans le panier. On peut dire à l'intérieur...
Lulu est verte avec une petite bouche rouge. Elle aime le calme et l'ordre dans la classe.
Si son environnement est trop bruyant, elle se cache à l'intérieur de sa carapace et refuse de prêter son cartable !
Voici son cartable :

 Et à l'intérieur de ce cartable, il y a...